ترجمة بحث بعنوان: دور إدراج مادة (موضوع) الفنون والحِرف اليدوية في التعليم من أجل التنمية المستدامة

يقدم هذا المقال دراسةً نوعيةً (بحثًا نوعيًّا) لمساهمة مادة (موضوع) الفنون والحِرف اليدويةarts and crafts (AC) في مشروع تعليمي متعدد التخصصات حول النفايات (القمامة) البحرية في النرويج. نشرح فيها/ فيه كيف يمكن لمادة الفنون والحِرف اليدوية (المشغولات الفنية) أن تسهم في التعليم من أجل التنمية المستدامة بما يتجاوز أهداف الكفاءة الموضحة في المنهج النرويجي الجديدthe new Norwegian curriculum «Fagfornyelsen» (LK20)؛ حيث تم التركيز فيها على الكفاءة التكنولوچية ومعرفة الخامات والإلمام بإعادة التدوير وتطوير المنتَج. وتتألف البيانات والمعلومات التجريبية المستخدمة في الدراسة من مزيج من الملاحظة التشاركية والتعبيرات البصرية لطلاب في الصفوف من الخامس إلى العاشر. وقد استخدمنا في هذه الدراسة طريقةَ المشاركة القائمة على الفنون البصرية لتحليل الخامات. وتشير النتائج التي توصلنا لها إلى أن العمليات الإبداعية والتنفيذية (الأدائية/ التصنيعية) في الفنون والحِرف اليدوية (المشغولات الفنية) arts and crafts (AC) تلعب دورًا بالغَ الأهمية في إعطاء الطلاب الفرصة للتعبير عن مشاعرهم وكيفية معالجتها تجاه المعضلات الصعبة، ويبدو أن هذا العمل (السلوك/ الأسلوب) يشكل مساهمةً مهمةً في زيادة فهم الطلاب والتزامهم وكفاءتهم في العمل من أجل التنمية المستدامة. وقد ساهم الطلاب -من خلال الفن البيئي- في المناقشة المجتمعية واكتسبوا نظرةً ثاقبةً تجاه القضايا التي يمور بها المجتمع وتضرب أركانه. نعتقد أن فرص التعلُّم البدنية (الجسمانية) والعنصر العاطفي أو الوجداني المؤثر في الفنون والحِرف اليدوية (المشغولات الفنية) غير مذكورة بشكل كافٍ في المنهج النرويجي الجديد the new Norwegian curriculum «Fagfornyelsen» (LK20)، على الرغم من كوننا نراها ضرورية لتحفيز الطلاب على التعلُّم والعمل من أجل مستقبل مستدام. وفي نهاية المطاف فإننا نأمل من خلال هذا المقال (الدراسة النوعية/ البحث النوعي) أن نفتح بابًا لمناقشة ميدانية واسعة المجال حول الدور الذي يمكن أن تضطلع به الفنون والحِرف اليدوية (المشغولات الفنية) في التعليم من أجل التنمية المستدامة.